عناوین و سرفصل‌های آموزشی
آشنایی با سواد خبری: یادگیری چیستی، اساس و اصول خبر و تشخیص فرایندهای تولید آن در این سرفصل مطرح شده است. درک نقاط ضعف سیستم ادراکی انسان در برابر محتوای خبری، ایجاد توجه نسبت به اهمیت فراگیری سواد خبری و کسب مهارت و همچنین شناسایی اخبار جعلی از اهداف مطرح‌شده برای این عنوان درسی است.
عناصر خبر: شناسایی اجزای یک خبر، راه مناسبی برای تشخیص اصالت آن خواهد بود. آموزش این عنوان نیز به همین منظور صورت می‌گیرد تا مخاطب مبحث، از طریق آشنایی با عناصر خبر، دقت خود را در مواجهه با اخبار جعلی افزایش دهد و همچنین تفاوت خبر و نظر را تشخیص دهد.
روایت و بازنمایی: در نشر و پوشش خبری، چه هنگامی که ما خودمان قصد توزیع آن را داریم و چه هنگامی که طرف دیگری این کار را انجام داده است، رعایت برخی نکات در روایت و بازنشر آن الزامی است. این مبحث با تشریح این نکات مهم، به کسب مهارت تحلیل اخبار از طریق آشنایی با مفهوم بازنمایی در پوشش خبر و همچنین درک عملی مهندسی‌شدن خبر می‌انجامد.
دربانی خبر: اساتید این سرفصل با آشناکردن مخاطب با مفهوم دربانی خبر، قصد دارند تا به ایجاد توجه نسبت به پوشش یا عدم پوشش اخبار از رسانه‌ها اقدام کنند. همچنین ایجاد حساسیت نسبت به تشخیص جهت‌گیری رسانه در مواجهه با شیوه پوشش خبری آن از دیگر اهداف ارائه‌ی این مبحث است.
ارزش‌های خبری: این سرفصل با سازمان‌دهی اذهان و افکار مخاطب خبرها، یعنی گروه نوجوانان جامعه، سعی دارد تا یک نظام اولویت‌بندی در افراد هنگام مواجهه با اخبار ایجاد کند. تنظیم رژیم مصرف خبر از طریق آشنایی با دسته‌بندی رسانه‌ها بر اساس ارزش‌های خبری و همچنین پرهیز از مواجهه با اخبار زرد از طریق ایجاد نظام رتبه‌بندی ذهنی ارزش خبر از اهداف یادگیری مبحث «ارزش‌های خبری» است.
شایعات (سرعت/صحت): بحث داغ شایعات که همواره ادامه‌دار است و تقریبا آثار سوء آن بر همگان آشکار گشته، در سرفصل ششم این بسته یادگیری به نوجوانان ارائه شد. پس از تدریس این مبحث، نوجوان به طور عملی با چگونگی شکل‌گیری شایعات آشنا خواهد شد. دیگر هدف ارائه‌ی این مبحث، ترجیح دادن ارزش خبری صحت بر سرعت در مواجهات خبری بعدی است.
شش کلاه تفکر: شیوه‌ی «شش کلاه تفکر» یکی از روش‌های خلاقانه‌ی حل مسئله است که هدف از ارائه‌ی آن در بسته یادگیری سواد خبری نوجوانان، کسب مهارت مواجهه چندوجهی با موضوعات خبری و شناسایی اخبار جعلی یا دارای سوگیری از طریق تقویت تحلیل منطقی و کاهش مواجهه احساسی با خبر است.
اثر هاله‌ای: این عنوان که در واقع نام مفهومی است که به موجب آن سنجشگر تمایل به تأثیرپذیری بر اساس قضاوت‌های قبلی مبتنی بر شخصیت یا کارایی داشته باشد، در هشتمین سرفصل این بسته ارائه شد و انتظار می‌رود اهدافی چون آشنایی با سوگیری شناختی اثر هاله‌ای، چگونگی شکل‌گیری آن و اثر آن بر قضاوت‌های روزمره زندگی و همچنین درک اثر سوگیری هاله‌ای عناصر ظاهری فرم انتقال خبر بر قضاوت مخاطب درباره‌ی محتوای خبر، پس از ارائه‌ی آن به نتیجه برسد.
سوگیری شناختی: در نهایت در سرفصل نهم که آخرین مبحث ارائه‌شده در این بسته است، سوگیری‌های شناختی موثر در درک خبر مطرح شد که نگاه شکاکیت در قضاوت نسبت به اخبار تقویت خواهد شد.
دوره آموزش مجازی نوجوان و سواد خبری پس از طرح مباحث مطرح‌شده در بسته‌ی یادگیری، در نهایت با طرح پرسش و پاسخ و تعامل میان شرکت‌کنندگان و کارشناسان حاضر در جلسه ادامه داشت. بخش آخر این دوره نیز به آزمون ارزشیابی اختصاص یافت. لازم به ذکر است شرکت‌کنندگان در این دوره از گواهی حضور بهره‌مند خواهند شد.